美好的選擇（戴璐瑩）
作者：學(xué)校辦公室 來(lái)源：徐州市三十三中 發(fā)布時(shí)間：2020年11月4日
美好的選擇
班級(jí)：九（2）班 姓名：戴璐瑩
我們做許多事時(shí)，都會(huì)遇到不同的選擇。這好似走到一岔路口，有不只一條路等待著我們。我們走這條路，便需放棄那條路，兩路甚至多路兼得是不大可能的。此時(shí)，我們需做出選擇。
今年暑假，我參加了一個(gè)課外班，每天上下課都要坐汽車(chē)。
一天，下課后，我像往常一樣坐車(chē)回家，不巧，正趕上下班高峰期，等了好一會(huì)兒才坐上，人真多呀！我好不容易搶到了一個(gè)座位，安心地坐了下來(lái)，忽然“嘟！”的一聲，緊跟著幾個(gè)字：老年卡！然后，就有一位滿(mǎn)頭白發(fā)，微微有些胖的老奶奶出現(xiàn)在我面前，她正奮力地往空的地方走，有些叔叔阿姨被她擠得皺起了眉頭，并不時(shí)地瞥這位老奶奶一眼，有些甚至嘴里還不客氣地抱怨道：“明明知道現(xiàn)在是下班高峰期，還來(lái)湊熱鬧，真是的。”此時(shí)，這位老奶奶站在我座位后面，雙手緊緊地抓著扶手，只見(jiàn)車(chē)子一啟動(dòng)，這位老奶奶便向前沖了一下，這一沖便撞上了我，我心想：要不要把我的座位讓給這位老奶奶呢？讓?zhuān)坎恍校∵@可是我好不容易搶到的位置，才坐了一站而已，怎么可以讓給這位才剛剛上來(lái)沒(méi)多久的老奶奶呢？不讓?zhuān)坎恍校〕３ｋ娨暽下?tīng)到，要給老人讓座，現(xiàn)在我怎么可以不讓呢？但是……哎，到底是讓還是不讓呢？ 這時(shí)，我的眼睛看到座位旁貼著的紙條，上面寫(xiě)著：“照顧讓坐”，下面是孕婦，老人，殘疾人和抱著小孩的人的圖片。這時(shí)，我站了起來(lái)，對(duì)這位老奶奶說(shuō)： “老奶奶，您來(lái)坐。”老奶奶本想推辭，但看我已經(jīng)把她扶到了座位上，便笑著說(shuō)：“謝謝你呀，孩子。” 我聽(tīng)后，笑了笑，心里也不知怎么的，一下子熱乎了起來(lái)，我想：應(yīng)該是因?yàn)槲疫x擇了讓坐的緣故吧。
是呀，挑戰(zhàn)的魅力，也同樣是選擇的魅力。人生的選擇題不僅僅是“是”與“不是”這兩種答案，恰恰有很多，甚至是我們數(shù)不過(guò)來(lái)的無(wú)數(shù)種答案，但是聰明的人總會(huì)從這其中尋找出一個(gè)最為合適的答案。
在人生的道路上，我們會(huì)面對(duì)許許多多的選擇。在選擇面前，如果你選擇了錯(cuò)誤，就有可能釀成大錯(cuò)，讓你后悔莫及。所以，選擇，需要敏銳的眼力和勇于負(fù)責(zé)的勇氣。
我認(rèn)為我的那一次選擇是正確的。
【教師點(diǎn)評(píng)】
選材：本文取材于生活，選取的是一次乘車(chē)是否讓座，最后做出選擇的經(jīng)歷。材料普通大眾化，但意義非凡，具有深刻的教育意義。
立意：本文通過(guò)一次乘車(chē)是否讓座，最后做出正確選擇的敘寫(xiě)，弘揚(yáng)了社會(huì)正能量這一主題。材料普通，但意義非凡，從小處落筆，以小寫(xiě)大，立意深遠(yuǎn)。
語(yǔ)言：本文采用平鋪直敘的方式敘寫(xiě)，語(yǔ)言通俗易懂，毫無(wú)理解障礙。文中有很多心理描寫(xiě)，如“讓?zhuān)坎恍校 蛔專(zhuān)坎恍校 钡龋鹱x者的思考，調(diào)動(dòng)了讀者的情感波動(dòng)。另外，也有很多議論的句子，采用敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
結(jié)構(gòu)：本文以議論開(kāi)頭，通過(guò)比喻說(shuō)理點(diǎn)明題旨。接下來(lái)用具體的事例“讓座”來(lái)證明自己的選擇是正確的。結(jié)尾點(diǎn)題，與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)層次清晰，詳略分明。
點(diǎn)評(píng)：丁琳老師