校本培訓凝共識 悅動寫作開新篇——徐州市第33中學開啟省初中“悅動”寫作課程基地校本培訓
作者：學校辦公室 來源：徐州市三十三中 發布時間：2019年5月28日
校本培訓凝共識 悅動寫作開新篇
——徐州市第33中學開啟省初中“悅動”寫作課程基地校本培訓
五月，驕陽燦爛，青綠溢目。5月27日下午，江蘇省初中“悅動”寫作課程基地校本培訓會在徐州市三十三中學召開，奏響學校悅動寫作課程的新樂章。
會議伊始，于欣校長向語文組全體教師宣布激動人心的好消息，我校申報的省級初中“悅動”寫作課程基地方案，經過多方共同努力，已通過江蘇省教育廳審批。全組振奮，躍躍欲試。
首先，于欣校長就學校概況、項目釋義、項目背景進行了相應闡述。于欣校長闡述了“悅動”寫作的釋義——“悅動”寫作是學生在教師指導下通過多種樣式自然流暢地表達自我內在生命律動的一種習作樣態；是基于學校悅動教育背景下，語文悅動課堂在寫作課上的一種校本建構形式。學校將沿著“專題導寫→自主習作→師生評閱→修改升格”路徑，打造寫作教學課堂模型，開發校本寫作課程群，將國家寫作課程校本化實施，將校本寫作課程規范化實施。
接著，于欣校長結合我校實際情況、語文寫作現狀和語文課程標準，闡釋該項目“五位一體”的建設目標，即物化寫作基地文化氛圍，激發寫作興趣和熱情；構建寫作課堂教學模型，提高學生寫作學習效率；構建寫作課程體系，提供可選擇梯級式課程群；建立多維寫作交流平臺，激發學生主動學習共享資源；促進師生教學相長，實現學校可持續發展。讓組內老師明確項目建設目標，有針對性開展寫作教學工作。
培訓中，于校長重點和語文組老師明確解析了項目核心環節——構建“三段六步式”悅動寫作教學課堂模型。即整合“思維階段”、“書面表達階段”、“點評階段”三個階段的學習訴求，落實“審題立意—構思謀篇—口述完型—自主起草—評議展示—修改升格”六個習作步驟的指導和實踐，重點探索建立引導學生學習使用的主題式、過程性、文本型的學習檔案，從而實現國家寫作課程教學的校本化特色。
為落實項目推進的實踐效果，語文組專門印發近期學生學歷案習作例文，然后根據“審題立意、構思謀篇、選材價值、語言表述、主旨提煉”等角度，讓組內老師分別現場點評，逐步規范作文點評指導角度，提升組內老師的整體指導水準。
此次悅動寫作校本培訓會，讓我校全體語文老師受益匪淺，對初中“悅動”寫作課程基地校本實施有了明確的理解和認識。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。寫作素養是語文素養的核心素養。作為徐州市首所針對語文教學寫作校本研教的中學，初中“悅動”寫作課程基地的建立，是對我校語文教學工作莫大的肯定和鼓勵，同時也是艱巨的任務和挑戰。于欣校長表示，“你表達了自己，才獲得了生命！”我校全體師生將心懷遠方，砥礪前行，為學生語文核心素養的積淀提供校本智慧！