校長(zhǎng)薦讀——長(zhǎng)成一棵樹
作者：學(xué)校辦公室 來(lái)源：徐州市三十三中 發(fā)布時(shí)間：2017年6月17日
長(zhǎng)成一棵樹
江蘇徐州 王馨蕾
那是一段搖搖晃晃成長(zhǎng)的日子。
校園已漸漸安靜，走廊上昏黃的燈光拉長(zhǎng)了我和語(yǔ)文備課組長(zhǎng)杜老師的影子。她因激動(dòng)，緊緊地握住了我的手臂，大聲地說(shuō)：“對(duì)，就這樣，傾聽學(xué)生，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)！”我長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)。即便是現(xiàn)在寫到這里，我仍然有點(diǎn)想落淚的沖動(dòng)。已經(jīng)試講六遍了，我才剛剛找到一點(diǎn)兒上課的感覺——關(guān)注學(xué)生，傾聽學(xué)生，與學(xué)生對(duì)話。我才有了當(dāng)老師的真切感受。我才發(fā)覺，自己不再是教參的傳遞工具。
小小的肯定，大大的信心。那個(gè)時(shí)刻，我明確了，要想在課堂上長(zhǎng)成一棵樹，就要將根脈伸展到學(xué)生中間。
公開課的下課鈴剛剛響過(guò)。我還沉浸在自己炮制的優(yōu)美畫面與優(yōu)雅音樂中。與于校長(zhǎng)一起走下實(shí)驗(yàn)樓的臺(tái)階。“語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，有了美的形式和內(nèi)容，更多的是不是應(yīng)該在語(yǔ)文本身下功夫，讓課堂回歸到語(yǔ)言、文字、文學(xué)上來(lái)。”原本還沾沾自喜的我，忽然醒悟：我們的課堂，不管用什么形式，都應(yīng)立足在語(yǔ)言、文字、文化上；都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在文本之中行走，讓整個(gè)課堂充滿“語(yǔ)文”味，綻放出濃郁的書香氣。
短短的樓梯，長(zhǎng)長(zhǎng)的啟示。那個(gè)時(shí)刻，我明確了，要想在課堂上長(zhǎng)成一棵樹，就要拋棄繁雜的形式，根須扎向?qū)W科深處。
4號(hào)樓二樓辦公室。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)蔡老師評(píng)課還是那樣慷慨激昂，恨鐵不成鋼地把桌子拍得砰砰響。她突然停住了，湊近我問“史鐵生的文章，你還讀過(guò)哪幾篇？”我在腦海中快速搜索，卻一片空白。“去，多讀幾篇，會(huì)大有啟發(fā)。”我惟命是從。找來(lái)《我與地壇》、《務(wù)虛筆記》細(xì)細(xì)品讀，書中人物真得更加豐滿，一個(gè)個(gè)向你走來(lái)。一個(gè)作家的其他作品，可以成為文本的注解，將你引向更豐富的空間。
簡(jiǎn)單的提示，厚重的收獲。那個(gè)時(shí)刻，我明確了，要想在課堂上長(zhǎng)成一棵樹，根系就要鉆到地層深處。
我常常懷著一顆感恩的心，回想這三節(jié)課，三個(gè)場(chǎng)景，三段對(duì)話，它們時(shí)時(shí)提醒我，要想在課堂上長(zhǎng)成一棵樹，枝葉搖曳，汁液流轉(zhuǎn)，根系便要努力的在暖暖的溫度中，往深度、廣度里生長(zhǎng)、延展、拓進(jìn)。
由根須汲取的營(yíng)養(yǎng)，在課堂的踐行中，傳送到每片葉、每朵花中，引領(lǐng)著學(xué)生一起傾聽生命拔節(jié)的聲音。
為了這種聲音，我必須一直努力。因?yàn)椋@種聲音只有在最深的土地中才能探知……
點(diǎn)擊下載原文： 長(zhǎng)成一棵樹