徐州市第三十三中學學生心理問題預警制度??
作者：德育處 來源：徐州市三十三中 發(fā)布時間：2019年5月5日
徐州市第三十三中學學生心理問題預警制度??
心理危機干預是一種心理治療方式，指對處于困境或遭受挫折的人予以心理關懷和短程幫助的一種方式，能夠幫助患者正確理解和認識自己的危機，采取緊急應對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危機，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復到危機前的水平，并獲得新的應對技能，以預防將來新危機的產(chǎn)生。
1、干預對象??
心理疾病干預對象是心理素質教育工作與心理測評中發(fā)現(xiàn)以及篩查出來的有心理障礙、心理疾病或有危機傾向的學生。這些對象對有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動或認知，軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應對或無法應對眼前的危機。對于存在以下因素之一的學生，應作為心理危機預防與干預的高危個體予以關注。??
（1）生活學習中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡、父母離異、父母下崗、家庭暴力等），將被學校處分，或受到意外刺激（自然災害、校園暴力、車禍）等其他突發(fā)事件的學生。??
（2）患有嚴重心理疾病，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生，談論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂圖亂畫的只言片語中流露死亡念頭者；??
（2）不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；??
（3）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，容易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。??
2、組織機構??
（1）成立“學生心理危機干預領導小組”，由學校項校長擔任組長，成員由德育處、保衛(wèi)處、后勤處、心理輔導室老師、年級組長等。?
領導小組的工作職責是：全面規(guī)劃和領導我校學生心理危機干預工作，督促有關部門認真履行危機干預工作的職責，為重大事件的處理做出決策。???
（2）心理危機干預工作由校主管學生工作的領導負責，全體教職員工均有責任和義務。全體學生工作人員，尤其是班主任應積極協(xié)助學生工作負責人抓好學生心理危機干預工作。??
（3）組建、大力扶持學生心理健康社團組織，充分發(fā)揮學生心理健康社團骨干、班級心理健康委員在學生心理危機咨詢中自我教育、自我管理、自我服務的作用。??
3、預防教育??
（1）做好學生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。心理輔導室應對學生進行生命教育，引導學生熱愛生命，善待人生；應對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應對學生進行危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機，同學們的哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。??
（2）在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現(xiàn)代健康觀念，應針對學生廣泛存在的環(huán)境適應問題、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛與性的問題、學習方法問題等開展教育；應通過學生心理健康社團組織形式多樣的心理健康教育活動，形成良好的心理健康氛圍；應通過主辦主題鮮明的特色班會，幫助學生優(yōu)化個性心理品質，增強心理調適能力，提高心理健康水平。??
4、早期預警??
（1）做好心理危機早期預警工作，應做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)、早通報、早評估、早治療，信息通暢，快速反應，力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。?
（2）建立學生心理健康檔案制度。心理輔導室對有心理危機隱患的學生應建立學生心理健康檔案，篩選出心理危機高危個體，與班主任一起對這些學生做好危機的預防與轉化工作。?
（3）心理健康匯報制度。為掌握全校學生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況，學校建立學生心理問題報告制度。??
第一：班級設心理健康宣傳員，心理健康宣傳員要隨時掌握全班同學的心理狀況，對班上同學的心理狀況至少一周向班主任匯報一次，發(fā)現(xiàn)同學有明顯的心理異常情況要及時向班主任匯報。??
第二、班主任深入學生中并通過班級心理健康宣傳員、學生心理健康社團成員、學生干部等學生骨干及時了解學生的心理健康狀況。政教處應每月至少一次專門向班主任了解全校學生心理健康變化情況。??
第三、如發(fā)現(xiàn)有學生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴重心理問題的學生，應將該生的情況迅速上報，并以書面形式向學校心理輔導室報告。
第四學生中存在的嚴重的心理危機、發(fā)生的心理危機事故及其處理情況，學校心理輔導室應及時向學校學生心理危機干預領導小組匯報。
（4）醫(yī)務人員學生心理危機報告制度。校醫(yī)應將有心理危機前來求醫(yī)的學生的相關信息記載清楚，并及時報告給心理輔導室??
（5）師生員工心理危機報告制度。全體教職員工及學生黨員、校團委學生會干部、班委會團支部干部、心理健康社團成員、班級心理健康宣傳員一旦發(fā)現(xiàn)學生存在心理危機，應及時將相關信息報告給學校學生心理危機干預領導小組。??
5、危機干預??
（1）對已經(jīng)進入有心理危機隱患的學生，學校根據(jù)其心理危機程度實施心理危機干預。??
（2）建立支持體系。應通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài)，應在學生中形成團結友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應經(jīng)常關心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心朋友。學生骨干對有心理困難的學生應提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關。應動員有心理困難的學生家長、朋友對學生多一些關愛與支持。??
（3）建立治療體系。對有心理危機的學生應進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者，以在校接受心理治療或到有關醫(yī)院臨床心理科等專業(yè)機構接受心理治療為主，對癥狀表現(xiàn)較嚴重者，必須在專業(yè)機構接受藥物治療的基礎上，在相應的專業(yè)機構接受心理治療。對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送往專業(yè)精神病醫(yī)院等醫(yī)療機構治療。?
（4）建立阻控體系。對于學校可以調控的引發(fā)學生心理危機的人事或情景等刺激物，應協(xié)
調有關部門及時阻斷，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象，應采取保護或回避措施。政工干部、醫(yī)務人員在接待有嚴重心理危機的學生來訪時，在其危機尚未解除的情況下，應不讓學生離開，并立即報告校長室和心理輔導室??
（5）建立監(jiān)護體系。對有心理危機的學生在校期間要進行監(jiān)護。??
第一：對心理危機程度較輕，能在校正常學習者，應成立以學生干部為負責人不少于三人的學生監(jiān)護小組，以及時了解該生的心理與行為狀況，對該生進行安全監(jiān)護。監(jiān)護小組應及時匯報該生的情況。??
第二、對于危機程度較高但能在校堅持學習并接受治療者，應向家長說明情況，說服家長如愿意將其接回家治療則讓學生休學回家治療。
第三、經(jīng)權威部門評估與確認有嚴重心理危機者，應通知學生家長立即來校，并對學生作休學處理，讓家長將學生接回家或送醫(yī)院治療。在與學生家長作安全責任移交之前，應對該生特別監(jiān)護。對心理危機特別嚴重者，應立即在有監(jiān)護的情況下送醫(yī)院治療，并及時通知學生家長。??
（6）建立救助體系。對發(fā)出危機求救的學生進行緊急心理援助。對于突發(fā)學生自傷自毀事故的緊急處理，政教處、保衛(wèi)部門、校醫(yī)、心理輔導室等有關部門在接到通知后應派人立即學生工作的領導負責，全體教職員工均有責任和義務。全體學生工作人員，尤其是班主任應積極協(xié)助學生工作負責人抓好學生心理危機干預工作。??（3）組建、大力扶持學生心理健康社團組織，充分發(fā)揮學生心理健康社團骨干、班級心理健康委員在學生心理危機咨詢中自我教育、自我管理、自我服務的作用。??