專家診斷，使我校“悅動(dòng)學(xué)講課堂”建設(shè)再提升
作者：學(xué)校辦公室 來(lái)源：徐州市三十三中 發(fā)布時(shí)間：2015年11月29日
自我校實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)模式以來(lái)，各學(xué)科都在積極探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的“學(xué)講課堂”模式，教研氛圍濃厚，勇于課堂實(shí)踐。學(xué)校不斷總結(jié)老師們的“學(xué)講”經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，逐漸形成了六個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)講課堂結(jié)構(gòu)，即“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主先學(xué)、合作互學(xué)、質(zhì)疑向?qū)W、檢測(cè)促學(xué)、反思悟?qū)W”，要求教師們根據(jù)這六個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)定教、注重高效的原則，精心備課，并融合信息技術(shù)手段上好每一節(jié)“學(xué)講”課。同時(shí)，學(xué)校也為學(xué)生制定了“學(xué)講方式下的學(xué)生行為約定”，具體明確地要求學(xué)生在“學(xué)講課堂”上如何去做。
目前，“學(xué)講課堂”在我校已全面鋪開(kāi)，每位教師都在踐行“學(xué)講課堂”，而且初步嘗到了“學(xué)講課堂”的好處。為了使“學(xué)講課堂”更好地發(fā)展，學(xué)校研究決定，請(qǐng)學(xué)科專家來(lái)校指導(dǎo)，對(duì)每位教師的“學(xué)講課”進(jìn)行“診斷、把脈”，使每堂“學(xué)講課”環(huán)節(jié)更合理、細(xì)節(jié)更有效。
11月25—26日，市教研室語(yǔ)文學(xué)科教研員李文利老師、語(yǔ)文專家張?jiān)屏晾蠋熢谖倚Ｂ?tīng)了12節(jié)語(yǔ)文課，李文利老師還親自上了一節(jié)“示范課”，使我校許多老師大開(kāi)眼界。聽(tīng)課后，兩位專家進(jìn)行了全面的反饋，使我校老師獲益匪淺，對(duì)“學(xué)講課堂”有了深層次的理解和把握。
繼語(yǔ)文學(xué)科后，其他學(xué)科的專家也將陸續(xù)來(lái)我校進(jìn)行課堂“診斷”。我們相信，通過(guò)這項(xiàng)工作，必將有力促進(jìn)我校“學(xué)講課堂”建設(shè)，同時(shí)進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
